希利爾講述歷史，生動如見。他要通過精彩的歷史故事，激發孩子對知識的渴望，引導他們去孜孜不倦地追求更美好的事物，并將文化和真知灼見注入他們的靈魂。
大約五十年前，美國有位兒童教育家希利爾，積多年當小學校長的教學經驗，以五年時間，寫成一本《希利爾講世界史》，用極其生動形象的語言和有趣的故事情節，向兒童們講述了從萬物的起源到第一次世界大戰的許多世界大事和著名人物。出版以后，轟動歐美教育界，不斷再版，成為英美等國著名的兒童讀物。此書我國曾經有陳漢年的譯本，一九三六年由上海大東書局出版。因印數很少（初版只一千冊），讀過的人恐怕不多。不過我想，當時看過這本書的中國小讀者，定會為得到一本有趣的讀物而歡喜，同時，又會因為那終究是外國人寫給外國孩子看的而感到不完全滿足。他們也許曾經熱烈地期待過：中國也會有一位希利爾，為中國孩子寫一本這樣的書。將近半個世紀的時間過去了，當年的少年兒童，已經鬢發斑白，而我們中國自己的兒童世界史話始終沒有出現。
——白禾（《讀書》雜志1981年第7期）
這是一本非常棒的書
作為一本旨在教書育人（使讀到這本書的讀者——無論老幼——都受到教育）的歷史著作，此書頗令人稱道。書中沒有滿腹積怨，處處充滿卓絕的遠見和幽默感；不僅將發生在這顆星球上的歷史囊括殆盡，而且字里行間始終洋溢著一種崇敬之情，那就是——不論何種文化，它所經歷的苦難和它所創造的輝煌，都值得欽佩尊敬。所以在我看來，不論是在昨天、今天，還是明天，這本書都將是時代的引領者。
第一次讀《希利爾講世界史》的時候，我還是個孩子。希利爾用一個又一個生動的例子把歷史講得栩栩如生，仿佛一切都近在咫尺，離你并不遙遠。我把它讀了又讀，自那之后，幾十年過去了，每當我在現實生活中遇到難題時，這本書就會浮現在我的腦海中（當年書中的情境如今近在眼前，字字句句頓時歷歷在目），而那些令人頭疼的難題，也就迎刃而解了。
比如說，在如此艱難的環境下，為什么獨阿爾弗雷德大帝得以稱霸？希利爾先生對這一問題的獨特解釋方法，定會讓你終生難忘。
縱觀全書，你會發現，世界上每一種獨特的文化，自有其非凡的輝煌成就；而且只要你樂在其中，愿意去探尋、分享，總不難領悟到這些文化的共通之處。
這世界上有諸多挑戰，你有興趣策馬迎戰嗎？如果是，這本書不失為一個良好的開端。
雖然仙人已逝，但仍然還是要謝謝您，希利爾先生。謝謝您為我們寫了這樣一本可以受用終生的少兒讀物。
內容簡介
給孩子看的歷史讀物，多是不成系統的歷史故事，要么就是歷史事件縮寫。希利爾首創編年史的講述方式：他兼顧歷史事件和歷史人物，行文中滲透歷史年代的概念，讓孩子們了解時代全貌、認識歷史全景。書中所倡導時間樓梯、人名重復、隨文發問等方式，皆別開生面，有助于孩子對歷史的有效認知和思考。希利爾的講述新穎有趣，令人有身臨其境之感。讀過此書，孩子們心中便有了一幅歷史地圖，一架時間樓梯，站在此刻，回顧漫長歲月中曾經有過的人和故事，他們會對世界歷史有一個切近明晰的了解。
作者簡介
希利爾（V.M.Hillyer），美國杰出教育家，畢生從事中小學教育，酷愛歷史和藝術，喜歡旅行。出生于馬薩諸塞州韋茅斯。哈佛大學本科畢業后，在紐約的布朗寧學校教了兩年書，隨后遷往巴爾的摩，成為卡爾沃特學校的第一任校長。希利爾創建的小學函授教育體系，即“卡爾沃特學校體系”，惠及世界各地的政府雇員、領事、軍官和傳教士的子女。 當維吉爾希利爾校長于1899年到卡爾沃特學校走馬上任時，他還是一個年僅二十四歲的毛頭小伙兒。然而，他有著一顆教師的心——一種天生的異能，了解孩子們需要什么，知道如何講孩子才能聽明白，以及孩子成長的規律是什么。希利爾認為，孩子們寫作、閱讀和數學的基礎必須夯實。在此基礎上，他認為學生應當接受歷史、藝術、地理和科學的系統教育，意在培育熟稔周遭世界各個方面的全面型學生。希利爾痛感傳統教科書的枯燥無味，立志為孩子編寫一套讀起來興味盎然的歷史、地理和藝術讀物，這便是《希利爾講世界史》、《希利爾講世界地理》、《希利爾講藝術史》。 卡爾沃特教育的第一步就是敘述和模仿。其次就是輔佐以希利爾先生親自發明的游戲和教具。他的目標在于把整個世界呈現在孩子們面前，為他們注入持續一輩子的對于學習的熱愛。 希利爾先生的天賦流傳千古。由于他本人的遠見卓識，《希利爾講世界史》、《希利爾講世界地理》和《希利爾講藝術史》直到今天仍是卡爾沃特學校的教材，他的教學方法仍然沒有過時。他的遠見超越了卡爾沃特學校的圍墻，給予全世界成千上萬的孩子們接受卡爾沃特教育的機會。 希利爾先生是一個多產作家，執筆寫作的書籍達八本之多，還有數不清的教育隨筆。《希利爾講世界史》是他最知名的著作之一，也是最受兒童歡迎的歷史教材。對孩子們來說，希利爾先生講述歷史的方式如此奇特和妙不可言，讓他們在接受知識的同時收獲了無窮的樂趣。此書自1924年首印后，不斷修訂再版，至今仍然是卡爾維特的明星教程和四年級學生的主打課。 希利爾語錄：“最好的老師是能調動起學生的熱情，激起他們對知識渴望，引導他們孜孜不倦地去追求更好的事物，并將自己的真知灼見和真正的文化注入學生靈魂深處的老師。” 美國政府采用卡爾沃特課程 在20世紀40年代末期，卡爾沃特的教程開始為派遣到日本和韓國的軍人后代所采用。軍隊對于卡爾沃特材料的使用量在今日仍然相當可觀。同時，卡爾沃特課程得到了美國外交部的大力推薦。截止20世紀50年代，每年通過貨船運輸到海外的卡爾沃特教材重量超過了85噸。