我仔細一想，政模從小時候起就特別討厭帶有粉紅色、黃色、紅色的衣服或玩具，而且“鈴兒響叮當”也不是非得進行的教育課程，干嘛非得逼著孩子參加自己討厭的活動呢？而且孩子反問說“老師們怎么隨便就決定了呢”的話，也并沒有錯。

　　猶豫了半天，我找到幼兒園老師，說明了情況，希望老師可以讓政模不參加“鈴兒響叮當”，改表演“洪吉童”，如果幼兒園方面也有難處，那政模就不參加才藝表演了。

　　幸運的是老師們理解政模，說“政模個子高，可以表演‘洪吉童’”。結果政模便高興地表演了“洪吉童”。

　　現在回首這件事，我依然覺得，當時不是強迫政模，而是讀懂他的心并保護他的心不受傷害，是多么正確的做法！如果我強迫政模參加“鈴兒響叮當”，孩子就會想“我的心情沒有得到尊重的價值”，他的自信心便會受到打擊。

　　生活中確實有些事是勉強也得做的，但那些等上了小學后再學也不遲。對學齡前孩子來說，比那更重要的是讓他們明白，獨立的意志、獨立的想法是珍貴的，這些想法，只要明確地表達出來，就會被接受。

　　有時候孩子提出的主張看起來太異想天開了，用父母的價值觀來看是根本無法接受的。此時不妨咨詢一下專家或周圍的人，看看他們有沒有什么好的應對辦法。

　　請記住，只有理解孩子異想天開的想法的父母，才能培養出青出于藍而勝于藍、具有超常才能的孩子。

　　掌握孩子的發育曲線

　　每個人的生長周期都不相同。比如說：某個人的身高是一百八十厘米，但誰也不知道他是從小就一直持續長高的，還是中學后突然快速增長的，這完全是按照他的基因制定的時間表進行的。

　　不光身高如此，孩子們的發育也是這樣。運動發育、語言發育、認知發育等，這些在孩子們的成長過程中必須經歷的發育課題，在不同的領域都會有所不同，其發展速度也會因人而異。常有一些孩子，起初表現得反應遲鈍，但后來卻表現出了非凡的才能，這種孩子就是大器晚成的孩子。

　　反之，某個孩子現在在各個方面都發育很快，顯得很聰明，但也不能保證以后一直會這樣。而且這種孩子往往因為受到父母過多的期待，會有種“我一定要比別人更優秀”的壓力，反倒很可能無法正常發揮自己的能力。

　　除非孩子的智商是偏高的，否則到了青春期后，每個孩子的能力都會差不多。從這時起，決定孩子今后成就大小的，就是積極的動機和自信心了。

　　此時期孩子自己會決定自己的發育曲線，而且每個孩子在各個領域的表現也各不相同。因此，父母們大可不必為孩子現在所表現出的能力或喜或悲，就耐心地靜觀其變吧！

　　在孩子不經意之間，父母應該主動掌握主導權

　　就如培植自信心和良好的自我形象一樣，此時期最重要的工作是“訓育”。從這時起，孩子就開始社會生活了，所以必須學習能夠被社會所接受的行為方式。

　　此時期的孩子看起來似乎很講道理，但他的道理都是以自我為中心的。父母如果放任不管，孩子就可能變成沒有禮貌的自私孩子；但如果因此就一味地打罵或訓斥孩子，則會使孩子的自我形象變壞，自信心喪失。因此，父母在訓育孩子時，需要運用一定的智慧。

　　最好的方法是媽媽切實地抓住主導權，還不能讓孩子察覺。

　　比如到百貨公司，孩子纏著要買玩具時，媽媽不要不由分說地回絕說“不行”，或者馬上就買給孩子。

　　媽媽應裝作沒看見孩子的耍賴行為，微笑著溫柔地問孩子：“那你想買什么啊？”

　　如果孩子說：“想買槍。”媽媽就可以說：“原來想買槍啊，那你買槍干什么用啊？它和家里的玩具有什么不一樣嗎？聽說上次有個小朋友在游樂場玩槍時，打傷了別的小朋友。不如現在媽媽給你買冰淇淋吧，等圣誕節時媽媽再給你買槍，好嗎？”