7月30日，下午3點，湖南張家界，室外38攝氏度的高溫將沒有空調(diào)的天門燭光光匯學校禮堂變成了一個大蒸籠，只要在里面待上一會兒，就會全身濕透。

　　“蒸籠”里，來自官黎坪中學的劉正云老師已經(jīng)很有“定力”地聽了兩個小時的課，還不時用筆在老師發(fā)的教材上勾勾畫畫，盡管略微發(fā)胖的他比一般人似乎更加怕熱，汗水不停地從他的額頭流下。這是2011“燭光行動——新東方社會責任行民盟農(nóng)村教師培訓”活動的首站。臺上，新東方長沙分校的校長正在給臺下300多名張家界的英語老師做口語培訓。對劉正云來說，這個機會太難得了。

　　近幾年來，從中央到地方，農(nóng)村教師的培訓問題越來越受到重視，從國培計劃、省培計劃，到一些民間力量發(fā)起的農(nóng)村教師培訓，都給急需培訓的農(nóng)村教師帶去了新鮮的教育理念和教育方法，但中國青年報記者在張家界采訪時發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的培訓還遠不能滿足農(nóng)村教師對高水準培訓的渴望，農(nóng)村教師培訓工作依然任重而道遠。

　　培訓僧多粥少

　　“經(jīng)費少，想到的事情做不到。”說起教師培訓，在張家界教育局師資培訓中心工作6年的老主任裴自彬有一肚子的話要說。前幾年，80%的培訓都要教師自己掏腰包，雖然老師們對此很反感，但為了“上職稱”，許多老師無奈只能“被培訓”，他也因此被戲稱為“教師工資回收站站長”。

　　從去年開始，情況有了很大改觀，有了國培、省培計劃，部分骨干教師被選送外出培訓，所在學校出路費，吃住培訓全由政府承擔。對此“老師都非常歡迎”，不過，培訓僧多粥少的局面很難因此一下子改善。

　　鐘艷老師來自桑植縣汩湖中學，這個有近200人的中學，包括她在內(nèi)只有3名英語老師。工作9年，鐘艷一共參加過兩次算是比較正規(guī)的培訓。上一次，還是幾年前市里組織的免費培訓。更多的時候，她只能通過聽課這樣的方式來提升自己。目前，她所在學校還沒有老師參加過國培計劃。

　　英語專業(yè)大專畢業(yè)的陳文(化名)老師來自后坪中學，工作10多年她一共參加過兩三次培訓，還都是短期的。這次由民盟中央和新東方等發(fā)起的農(nóng)村教師培訓，她是主動跑來聽的——名單里本來沒有她。陳老師感覺，教了十幾年書，很容易倦怠，但每被培訓一次，自己就會有點動力。但平時“學校的機會比較少”，更多時候，她只能靠錄音機和磁帶。

　　永定區(qū)教育局師訓站的吳心秀負責教師培訓快10年了。她告訴記者，現(xiàn)在，區(qū)里的教師培訓經(jīng)費全部根據(jù)學生的人數(shù)下發(fā)到學校，但全區(qū)每年的預算一共就90萬元左右，杯水車薪，“沒辦法”。有時他們會自己搞點培訓，但也只能是一些針對本地實際情況的簡單培訓，比如2008年，他們把全區(qū)的體育老師召集起來，培訓了新廣播體操。

　　一些培訓“兩張皮，侃大山，大報告”

　　培訓缺乏，好的培訓就更加可遇不可求。

　　7月30日上午，新東方董事長俞敏洪在活動啟動儀式上的第一課“用愛與責任點燃孩子內(nèi)心的火焰”，讓能容納六七百人的天門小學大禮堂座無虛席。為了聽上俞敏洪的演講，許多老師早早起床，從鄉(xiāng)下趕過來。

　　“耳目一新，深入淺出，樸實震撼。”裴自彬感覺，俞敏洪的演講給農(nóng)村教師培訓工作“打開了一扇窗戶，找到一個方向。”與之形成鮮明對比的，是目前部分低水平的農(nóng)村教師培訓，“兩張皮，侃大山，大報告”。“有些培訓跟教學生活的實際離得太遠，老師上課學生都在打瞌睡，效果怎么會好呢？”裴自彬說。更不用提一些收費的培訓，一方為了收錢，一方為了拿學分，效果就更沒人在乎了。

　　在桑植縣兩河口鄉(xiāng)中心小學教英語的金擁軍老師是半路出家——他原來是教數(shù)學的，從2007年開始，張家界開始在小學三年級開設英語課，英語老師一下子奇缺，他就被“趕鴨子上架”了。像他這種情況，在張家界有很多。

　　因為知道自己的英語幾斤幾兩，害怕誤人子弟的金擁軍老師很有緊迫感，只要有英語培訓，不管是交費的還是免費的，他都會報名，“能學多少學多少”。但不知是自己的英語基礎太差，還是培訓缺乏針對性，雖然感覺每次培訓似乎都有收獲，他的英語依然教得很吃力，尤其是口語。這讓他更加渴望系統(tǒng)有效的高質(zhì)量培訓。“人家說‘給學生一杯水，自己得有一缸水’，我哪里有??？”

　　培訓機會分配不均

　　劉正云的煩惱和金擁軍不同。金擁軍愁的是難得有好培訓，劉正云愁的是難得有培訓。

　　在學校里，劉正云身兼數(shù)職——年級組長、英語教研室主任和班主任，繁忙的工作令他分身乏術，一些短期的培訓項目根本參加不了。這回教師培訓，因為剛好趕到暑假，他才有空參加。劉正云希望，今后的培訓能多安排在暑假，而且，時間最好能長點，兩周左右。

　　劉正云的情況正是裴自彬所憂慮的。“真正撲在一線的沒機會。一些不是一線教學骨干的反而去了。”自去年國培計劃開始在張家界實施以來，裴自彬?qū)@一點的感受更加強烈了。不久前，永定區(qū)曾有一個為期三個月的英語老師培訓指標，但被選中的英語老師在學校里帶著好幾個班的英語，他一走，幾乎整個年級的英語教學全部癱瘓，結(jié)果這位英語老師只能放棄。

　　這種“工學矛盾”，吳心秀在工作中也經(jīng)常會碰到。曾有一期15天的國培特級教師研修班，給了區(qū)里指標，結(jié)果區(qū)里符合條件的兩個老師都是帶高三的，根本走不開。

　　與此同時，為了不浪費機會，一些老師又被反復培訓。

　　天門小學的一位美術老師，去年就參加了三次培訓，都是國培省培級別的，時間從10天到一個月不等。因為培訓要求必須是美術專業(yè)，培訓的內(nèi)容又都是陶藝、油畫等非常專業(yè)的內(nèi)容，不是專職老師去了也白去，區(qū)里點來點去，只能每回都派他去。

　　還有時候是“校長的眼光問題”。吳心秀坦言，培訓指標有時候得硬壓下去，只有極少數(shù)的校長哪怕從外面臨時請代課老師，也要把自己的老師送出去培訓。她更經(jīng)常需要面對的情況是，一聽說要去一個好的老師，校長的第一反應就是“不行”。

　　“培訓是一縷春風，只是實施過程中碰到一些具體問題，讓我們感覺有點‘春風不度玉門關’。”裴自彬感慨。（中國青年報）