明天就是教師節(jié)了。從1984年到2011年，不經(jīng)意間，27年轉(zhuǎn)瞬即逝，當(dāng)年意氣風(fēng)發(fā)的“小老師”，如今已人到中年。在“教師節(jié)”設(shè)立的27年間，教師的福利待遇、社會地位、工作條件、工作壓力、心理狀態(tài)發(fā)生了哪些變化？他們最關(guān)注的、最滿意的、最苦惱的又是什么？
教師不再是“窮教書的”
新學(xué)期又開始了，55歲的鄭志學(xué)再次站上三尺講臺。鄭志學(xué)所在的學(xué)校是藍(lán)田縣葛牌鎮(zhèn)水師廟小學(xué)，這是一所特殊的學(xué)校，學(xué)校地處秦嶺深處，沒有校門，沒有操場，一間20平方米的瓦房就是教室。從一年級到三年級，一共19名學(xué)生，鄭志學(xué)是唯一一名老師兼校長，至今已經(jīng)堅守21年。從2009年元月起，鄭志學(xué)每月工資拿到2500多元，在鄉(xiāng)親們眼里，鄭志學(xué)算是“高收入”人群了。當(dāng)然，拿到高工資的不僅僅是鄭志學(xué)一人，跟他一樣，整個藍(lán)田縣四五千名農(nóng)村教師的工資都有明顯提高。“過去是跟現(xiàn)在沒得比，教師待遇提高了，都得益于國家這些年來對教育的重視！”說起這些，鄭志學(xué)一臉高興。
得益于國家好政策的不僅僅是農(nóng)村的教師，城里的教師同樣收入也增加了。王老師是鐘樓小學(xué)的一名老師，每個月工資從前兩年不到1000多元錢，到現(xiàn)在拿到了將近3000元。記者了解到，從2009年1月1日起，全國義務(wù)教育學(xué)校實施績效工資，西安約5萬余名義務(wù)教育階段教師的工資都普遍上調(diào)近1000元。
每天工作12小時是家常便飯
工資漲了，待遇提高了，老師的勞動獲得了社會的認(rèn)可，不過教師似乎也越來越累了。
李軍（化名）夫婦都是老師，都教高中語文課，他在西安鐵一中學(xué)任教，妻子在西影路一所普通中學(xué)。湊巧的是，這個學(xué)期，夫妻倆都帶高二年級語文課，都兼任班主任。由于家離學(xué)校較遠(yuǎn)，每天夫妻倆天不亮就要起床，洗刷完畢，簡單吃些東西，然后出門趕公交車。按照學(xué)校要求，他們每天早上要趕在7點40分之前到校，由于身兼班主任，夫妻倆還要到教室查看學(xué)生到校情況，所以一般到校更早。
中午12點放學(xué)，由于時間緊離家又遠(yuǎn)，兩口子只能在學(xué)校吃午飯。下午6點30分左右放學(xué)了，但他們通常不能按時下班，學(xué)校開會、家長來訪都是家常便飯。由于學(xué)校有寄宿生，晚上有晚自習(xí)，任課老師都要輪流值晚自習(xí)，晚自習(xí)從7點30分開始，一般要連著上兩個小時。雖然每天只有兩節(jié)語文課，但是李老師說，由于實行坐班制度，上完課要批改學(xué)生各種作業(yè)，批改完了還要備課，“每天工作12個小時，是家常便飯！”
當(dāng)了7年教師，說起這些年當(dāng)老師都有哪些收獲，李老師自嘲：“咽炎、頸椎病，未老先衰。”李老師說，每天上課站著講站著寫不說，主要是得扯著嗓子喊，這些年下來，患上了慢性咽炎，頸椎也明顯不適，有時候下班回到家，渾身乏力，不想多說話，也不想再動彈。李老師說，每年學(xué)校都會有老師突發(fā)心腦血管疾病，每次體檢，醫(yī)生都會在體檢報告上寫下長長的保健建議。
“身體累點都不算啥，最主要的是顧不上家，耽誤了孩子。”李老師的兒子糖糖今年兩歲了，由于夫妻倆平時太忙，糖糖從小都被送回戶縣農(nóng)村外婆家寄養(yǎng)，由于兒子長時間不在身邊，兒子現(xiàn)在見了爸爸媽媽都顯得有些陌生。更讓人心酸的是，別的孩子唱的都是爸爸媽媽教的兒歌，自己的孩子唱的都是外公外婆教的成人歌曲，什么“十八歲的姑娘一朵花啊”“女大十八變”，“有時候聽孩子唱歌，表面上看著很高興，其實心里真不是滋味，欠孩子的太多了！”兩口子無奈，只好提前把兒子送到了幼兒園。
渴望能輕松教書育人
張凡（化名）目前在曲江一家文化單位上班，幾年前，她也是一名老師。2004年7月，張凡師大畢業(yè)后，在電子城一中當(dāng)了老師，兩年后，她毅然辭職，之后又考上了陜西師范大學(xué)的研究生，2009年畢業(yè)后，張凡經(jīng)過公開招考，進(jìn)入這家文化單位。張凡說，當(dāng)老師的兩年里，她覺得身心疲憊，為了擺脫當(dāng)老師，她選擇了繼續(xù)上學(xué)。
康老師是一名小學(xué)英語老師，在南郊一所大學(xué)與一家地產(chǎn)商合辦的學(xué)校任教。康老師說，她一度產(chǎn)生過換職業(yè)，學(xué)校的各種教學(xué)評比、上級檢查，有時候一天會遇到三四次；另外，有些家長在孩子遇到一些問題，認(rèn)為是老師的責(zé)任，就會直接給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)打電話，無形中都給老師增加了心理負(fù)擔(dān)。
“現(xiàn)在社會上還形成一種不好的風(fēng)氣，凡是學(xué)校出點事情，大家都會把矛頭指向老師。”但是看著眼前的這些孩子，她還是堅持下來了，“我們當(dāng)老師的，最渴望社會對我們的理解，希望有輕松教書育人的環(huán)境。”（西安晚報）