成功經驗一傳出，周邊的語文老師紛紛要求加入，王永明把“五人組合”“擴編”到15名教師。他為這個新組織起名為“拓荒隊”，并擔任“隊長”。為保證研討活動順利開展，王永明和大家一起制定了活動方案，建立起研討制度，還聘請來專家當顧問。
15名隊友不僅交流經驗、互相評課，還建立了公共郵箱和QQ群，并自籌資金創(chuàng)辦交流刊物《拓荒者》，共同承擔課題研究。“拓荒隊”也成了孕育名師的搖籃，先后有多人被評為縣骨干教師、市課改先進工作者，或被調到縣進修學校，還有幾位有了自己的專著。
在安石一中，“拓荒隊”隊友政治教師鮑金海介紹，如今團隊成員已經發(fā)展到31人，涉及9所學校，學科也由語文發(fā)展到英語和政治等其他學科，由中學拓展到小學。“我本人經過拓荒隊的錘煉，也和王永明老師一樣被評為‘東遼名師’。”
李元昌說，“拓荒隊”的成立集中了更多教師的力量，推動了農村課程改革進程，促進了農村教育發(fā)展，影響帶動更多的農村教師走向了科研之路。本報記者 曾 毅 本報特約記者 任 爽
人生箴言
要成為一名合格的鄉(xiāng)村教師，就要把心扎在土里，把工作放在心頭！城市學校的教學方法始終是鄉(xiāng)村教師抱養(yǎng)的孩子，鄉(xiāng)村特色教育的研發(fā)才是我們自己的孩子，這個孩子就姓一個“農”字，一個用辛勞和汗水書寫出來的“農”字！
同事評價
王永明老師的教學方法，為全校師生帶來了一縷春風。而這溫暖的春天背后同樣經歷了漫長的寒冬。寒冬中，是王永明老師費盡心思的思索、探索和求索。
——安石一中校長李金福
學生評價
別看我們王老師看上去土氣了點兒，可帶來的語文課堂卻是全新的，同學們都沒上過這樣的語文課。
——安石一中學生趙宇
專家評價
相信王永明的成長經歷會在農村教育改革史上留下一抹亮色，他所煥發(fā)出的求知探索精神，將感染更多的鄉(xiāng)村教師，為農村教育開辟一番新天地。
——吉林省教育學院農村教育研究所所長李元昌(光明日報)