調(diào)查顯示三成家長(zhǎng)考慮全職陪讀 媽媽是課外陪孩子學(xué)習(xí)的絕對(duì)主力
新學(xué)期來(lái)臨，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑期的休養(yǎng)與調(diào)整，家長(zhǎng)與孩子們開(kāi)始為新學(xué)期奮戰(zhàn)。根據(jù)一項(xiàng)最新的青少兒課外學(xué)習(xí)調(diào)查顯示，高達(dá)近30%的家長(zhǎng)表示今后可能會(huì)考慮為了陪讀放棄自己的工作。與印象中“全職媽媽”的概念相同，本次調(diào)查中，母親是課外陪孩子學(xué)習(xí)的主力軍，占77.7%，遠(yuǎn)高于父親。是否有必要進(jìn)行全職陪讀？家長(zhǎng)陪讀時(shí)應(yīng)注意些什么？英孚教育青少兒英語(yǔ)中國(guó)區(qū)總教務(wù)長(zhǎng)韓安德表示，陪讀也要注重方式，過(guò)度的“監(jiān)督”反而會(huì)引起孩子的逆反心理。家長(zhǎng)在進(jìn)行課外陪讀時(shí)，當(dāng)然首先應(yīng)考慮孩子自身的學(xué)習(xí)情況及個(gè)性，此外還需考量三大因素。
陪讀目的及陪讀能力
調(diào)查顯示，家長(zhǎng)陪孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)主要來(lái)源于自己當(dāng)年所接受的教育，無(wú)疑從知識(shí)與教學(xué)方式上都與孩子當(dāng)今的學(xué)習(xí)有一定差距。其中，高中及大專(zhuān)學(xué)歷的家長(zhǎng)最多從網(wǎng)絡(luò)上獲取陪孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)源。多數(shù)家長(zhǎng)可能由于沒(méi)有受過(guò)孩子教育方面的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)，表示不知道用什么方法陪孩子學(xué)習(xí)最科學(xué)（26.90%）、缺乏家庭英語(yǔ)環(huán)境（24.85%）、缺乏英語(yǔ)知識(shí)（24.72%）。
韓安德提醒，如果考慮全職陪讀，家長(zhǎng)應(yīng)充分考慮自己是否有相關(guān)教育知識(shí)，能否勝任全職陪讀。網(wǎng)絡(luò)上雖然有大量的教學(xué)資料，但質(zhì)量參差不齊，家長(zhǎng)應(yīng)注意選擇出自規(guī)范機(jī)構(gòu)的教學(xué)材料。如果僅僅是為了監(jiān)督孩子而全職陪讀，反而容易家長(zhǎng)“一廂情愿”，孩子“毫不領(lǐng)情”。
有意思的是，11.8%的家長(zhǎng)表示自己會(huì)重新自學(xué)以幫助孩子進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。這本身就是一種很好的營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的方式，孩子具有很強(qiáng)的模仿能力，看到父母這般大的年齡同樣在學(xué)習(xí)，無(wú)形中會(huì)為他們樹(shù)立榜樣。不過(guò)家長(zhǎng)切忌一面讓孩子好好學(xué)習(xí)、不要開(kāi)小差；一面則自己在旁看電視，非常不利于孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣及習(xí)慣。
要發(fā)展成績(jī)，更要發(fā)展個(gè)性
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展八階段理論，每個(gè)年齡段的孩子都有自己的不同心理發(fā)展特性。韓安德提醒，家長(zhǎng)陪讀除了注重孩子的成績(jī)及綜合素質(zhì)發(fā)展，更要關(guān)注孩子的心理個(gè)性發(fā)展。
孩子進(jìn)入小學(xué)后，無(wú)形中就與其他孩子展開(kāi)了競(jìng)爭(zhēng)——為學(xué)習(xí)成績(jī)、為引起老師及同學(xué)的注意等。如果他們體驗(yàn)到了成功，就能獲得自豪感，反之則會(huì)自卑。這一階段是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，家長(zhǎng)應(yīng)在陪讀過(guò)程中幫助他們?nèi)〉贸晒Σ⒔o予承認(rèn)和獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，在這一時(shí)期，孩子對(duì)成功的定義是多種多樣的，家長(zhǎng)不僅要陪伴孩子進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，同時(shí)也要幫助他們發(fā)展多方面的能力、與同伴的關(guān)系等，爭(zhēng)取“全面發(fā)展”。
心理學(xué)專(zhuān)家表示，12~18歲青少年期的孩子往往自尊心降至最低水平，需要有實(shí)際的鼓勵(lì)。家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子更好地評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)自己，提出建設(shè)性的意見(jiàn)，培養(yǎng)自尊、獨(dú)立意識(shí)，避免因?yàn)榕阕x而引起的過(guò)分依賴(lài)及社交、自理、適應(yīng)能力的喪失。
家長(zhǎng)要拿得起，放得下
在決定是否要進(jìn)行陪讀時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)考慮自己與子女關(guān)系的依賴(lài)及親昵程度。有些家長(zhǎng)在孩子讀書(shū)時(shí)進(jìn)行陪讀，等到孩子長(zhǎng)大成人，離家就讀大學(xué)或者參加工作，心理產(chǎn)生巨大的失落感與不安全感，感覺(jué)“像失業(yè)般難熬”。當(dāng)然，也要避免另一個(gè)極端，因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ耆尯⒆?ldquo;自生自滅”，或者全權(quán)交給家中老人。尤其是那些工作繁忙的爸爸，也要更多參與到家庭教育中來(lái)。望子成龍，望女成鳳是每個(gè)家長(zhǎng)的愿望，但是還是建議家長(zhǎng)調(diào)整好自己的心態(tài)，犧牲過(guò)大，反而容易讓孩子“壓力山大”。
陪讀 媽媽難舍的“任務(wù)”
故事一：陪女兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
謝女士是資深陪讀家長(zhǎng)。從女兒上幼兒園學(xué)習(xí)電子琴和畫(huà)畫(huà)開(kāi)始，女兒上課，她也坐在旁邊聽(tīng)課，女兒在家練琴，她一邊聽(tīng)一邊指導(dǎo)。女兒上小學(xué)，晚上在家做作業(yè)，她也陪在女兒身邊看書(shū)或看報(bào)。“女兒讀三年級(jí)時(shí)，有一段時(shí)間我試著放手，可是她的學(xué)習(xí)成績(jī)就退步得很厲害，所以我又開(kāi)始陪了，一直現(xiàn)在初三，女兒成績(jī)不錯(cuò)。”