后果 幼兒教學太復雜 上小學會引起厭學情緒
從事了17年小學語文教育工作的于老師說，現在的一年級學生入學后表現確實比10年前的學生強很多，但學生上課不注意聽講的比起10年前卻是明顯增加。有的學生自恃認識很多漢字，不愿聽老師講拼音這類舊知識，上課開小差。結果本來是很有潛力的一些學生，卻出現了學習障礙。
對此，省教育廳基教三處處長王恒斌稱，家長的觀念需要引導，在幼兒園的教學過程中，無論是小班，中班還是大班都是需要滲透教學的。“幼兒園的教學不能太過復雜，否則會使孩子進入小學后產生厭學情緒。”
建議 幼兒教學要根據幼兒心理年齡特點注重教學方式
西安市教育局基教三處處長崔玲一直強調，幼兒園的教學必須要以游戲為主，禁止填鴨式教學，老師的角色是引導和參與者。
高新一小校長劉英明認為，孩子入學前對其進行適當的智力開發是可以的，但是要注意講究方式和方法。
第四軍醫大學幼兒園園長繆珺舉例，可以讓孩子在游戲過程中認識和了解簡單的知識，比如可通過玩數字轉盤的方式幫助孩子了解簡單的加減法，而不是重復枯燥的計算。
西安高新國際幼兒園園長張昕告訴記者，他們幼兒園已和附近的小學建立了幼小銜接合作，小學老師會定期給大班孩子做一些關于握筆和坐姿的簡單要求。
“幼兒園最重要的是養成教育。”遠東一小校長馬玲表示，小學教學相對于幼兒園教學更加全面化，她不建議家長給孩子報幼小銜接班，因為這些班教學內容良莠不齊，無法給孩子形成正確的學習習慣。奉勸家長在幼兒階段以培養學生興趣為主，多參加戶外活動，只要在幼兒園階段養成很好的學習習慣就會很快適應小學生活。除了“不讓孩子輸在起跑線上”，家長的虛榮心也是導致目前學齡前兒童學習小學課程的重要原因。
“學科教育代替游戲教學違背學前兒童教育規律。過早強制灌輸知識，還會使孩子產生厭學和恐懼的情緒。”西安市教育專家協會會長趙仲君認為，長期處在機械的讀、寫、算的狀態中，會扼殺孩子想象力。死記硬背的訓練方式又限制孩子的思維發散，影響孩子創造力的發揮。超前灌輸幼兒無法理解的知識拔苗助長，會讓幼兒從小對學習產生厭惡情緒，形成不良的學習方法。（華商網—華商報 杜娟）