記者 馬澤平 通訊員 馬宏濤
　　洛南縣古城鎮(zhèn)新華中學英語教師孫俊雅，18年如一日，憑著對鄉(xiāng)村教育事業(yè)的熱愛，在教育這塊凈土上辛勤耕耘，用睿智和大愛，聚焦課堂改革，引領教師成長，把山區(qū)的課改演繹得同樣精彩。
　　從走上講臺的那一天起，孫俊雅就深深地愛上了山區(qū)的教育事業(yè)，為讓農(nóng)村孩子能擁有合格的英語老師，他不斷苦練教學基本功。“練好教學功，筑夢教育人生。讓農(nóng)村的孩子也能擁有合格的英語老師，教會每一位學生，引導孩子將目光投向遠方，走出大山，尋找未來的幸福。”這是孫俊雅的教育夢想，也是他選擇從事教育事業(yè)的初衷。
　　然而，通過幾年的教學實踐，孫俊雅發(fā)現(xiàn)“教師苦教、學生苦學”的傳統(tǒng)教學模式課堂效率比較低。“老師用了大量時間備課，學生課堂學課前學課后學，但是學習成績?nèi)匀惶岵桓摺Ｒ獙崿F(xiàn)高效課堂，提高教學效率，就必須改革傳統(tǒng)的課堂教學模式。”孫俊雅說。
　　2010年9月，孫俊雅進入了深度課堂改革階段。他嘗試著“先學后教，當堂檢測”的課堂教學理念，探索“減負高效”的教學模式，并積極開展課堂實驗教學。在廣泛實踐研究的基礎上，他創(chuàng)出了富有英語學科特點的“125”高效教學模式，為一批又一批的英語學困生插上了理想的翅膀。同時也為教師提供高效課堂的范式，促進了學科教師成長歷程，全面提升了教學效率。他告訴筆者，教育教學要立足學生的全面發(fā)展，同步培養(yǎng)學生的智力與非智力因素，培養(yǎng)其樹立正確的人生觀和價值觀，真正做到“教學生三年，影響學生三十年，成就學生一輩子。”
　　2014年4月，洛南縣高效課堂推進會在新華中學舉行，孫俊雅作了高效課堂實施策略的專題報告和示范課教學，得到了市縣領導、專家的高度評價，他的課改事跡也被多家媒體報道。
　　名校因名師而名，名師以名校而發(fā)展。新華中學雖身居鄉(xiāng)村，遠離城市。但是在名師帶動中走內(nèi)涵發(fā)展之路，走到了全縣前列，成為洛南縣課改標桿學校。孫俊雅作為省級教學能手和商洛市教學名師，他沒有任何自居和驕傲，依然在教研教改的道路上求索，引領著同伴一步一步地前行，在他獨特的教學模式指導下，學校多名教師成為了省市教學能手，成為了洛南乃至商洛課程改革的領頭羊，為高效課堂縱深發(fā)展注入了活力。
　　選擇了山區(qū)教育，就選擇了奉獻。孫俊雅的課堂人生之路的精彩還在繼續(xù)上演，他，正用一腔熱血探究教改的奧秘，用自己的智慧引領同伴成長，與孩子和同伴一起跋涉、探索、追求，一起分享教書育人的快樂。“突破教育的瓶頸，引領一大批教師走出教育的困惑，打造品牌教育，實現(xiàn)教育人生的夢想。”孫俊雅憧憬著未來。