辦公桌上放著一部親情電話：13154074153——憑著這部電話，留守學生隨時可以與家長和親屬聯(lián)系溝通；辦公桌上放著一部親情電腦——憑著這部電腦，留守學生在課余時間可以與家長和親屬視頻聊天。

　　來到留守學生宿舍，每個宿舍門前都有一個別致的名字：璞玉閣、瓊玉閣……給“留守學生之家”賦予了文化內(nèi)涵；每個宿舍門前都有一張“全家福”照片——10名住宿生的彩色合影，給每個學生心靈注入了集體主義理念，使他們體驗到學校大家庭的溫暖；床單、被罩等生活用品由學校統(tǒng)一配備，統(tǒng)一安裝了空調(diào)，配備了物品柜和臉盆架等，留守學生感受到了黨和政府的親切關(guān)懷。

　　初一二班留守學生陳夢，家住楊斜鎮(zhèn)秦華村八組，在她8歲時母親患病離開人間，從此以后，她在與父親相依為命度過了10個春秋，上中學后，父親出外打工，她一個人住在學校。去年冬季，由于父親患病在家，陳夢產(chǎn)生了輟學的念頭。“代理家長”陳衛(wèi)平得知這一消息后，連續(xù)4次來到陳夢家里，通過醫(yī)保幫助解決陳夢父親的藥費，幫助陳夢克服因家里窮產(chǎn)生的心理障礙，陳老師面對面、心貼心的關(guān)心愛護和幫助，使陳夢感受到了溫暖，重返校園，她深情地說：“我見到老師有一種親人的感覺！”

　　留守兒童教育也得到了一群滿懷愛心的商洛義工和網(wǎng)友們的大力支持。他們多次前往楊斜初中、麻街中心小學、大趙峪桃園小學為留守兒童送去了一份份禮物，也送去了他們一顆顆的愛心。麻街中心小學留守兒童中心聘請的18位“生活媽媽”，經(jīng)常督促孩子們洗澡、剪指甲、換洗衣服，指導孩子們疊被子，晚上檢查學生被子是否蓋好。教師和“生活媽媽”們經(jīng)常和留守兒童面對面談心、交流，使他們在這個“親情大家庭”里積極參與各種集體活動，讓留守兒童感受到老師可愛可親，上學有趣有意義，不覺得自己是個孤單無助的孩子。留守兒童王偉在日記中寫到：“王叔叔是我的代理家長，就像爸爸媽媽一樣關(guān)心我們生活和學習。”留守兒童張玉珍說：“在成長中心，我不覺得自己孤單了，膽子也大了，以前不大愛說話的我，現(xiàn)在變得愛說愛笑了。”一位留守兒童家長說：“學校有了代理家長，孩子懂事多了，學習也有了進步，我可以放下心了，真心地感謝黨和政府，感謝學校和代理家長”。

　　為了解決全區(qū)29%的農(nóng)村留守兒童學習、生活困難這個新的社會問題，從2009年起，區(qū)委、區(qū)政府成立了由主要領(lǐng)導任組長的全區(qū)關(guān)愛留守兒童工作領(lǐng)導小組，制定了《商州區(qū)關(guān)愛留守兒童健康成長工作實施意見》，按照“先行試點、全面推廣”的工作思路和城鎮(zhèn)、農(nóng)村、中學、小學兼顧的原則，多方籌資110多萬元建成楊斜初中、麻街中心小學和大趙峪桃園小學3所留守兒童成長中心，首批442名中小學生有了優(yōu)越的學習生活環(huán)境，130多名留守兒童和“代理家長”結(jié)成“對子”，從此使留守兒童們享受到了家的溫暖，家長在外打工放心，孩子在內(nèi)生活舒心。2010年全區(qū)又有27個鄉(xiāng)鎮(zhèn)相繼建成標準化留守兒童成長中心。

　　“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園”。站在新的起點上，商州教育人將借乘“十二五”發(fā)展規(guī)劃的強勁東風，以“共建和諧、創(chuàng)新爭優(yōu)”的更大勇氣和決心，在推動教育科學發(fā)展、富民強區(qū)的偉大征程中，描繪出更加雄偉壯觀的畫卷，譜寫出更加壯麗輝煌的篇章！