長沙鐵路第一中學(xué)
學(xué)到功夫深，逢時(shí)大展鯤鵬志；賞來風(fēng)景好，入境高吟豪放詩。
點(diǎn)評(píng)：格律嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)而能聯(lián)，對(duì)仗工寬相濟(jì)，騰轉(zhuǎn)自如，尤以上下聯(lián)前句之對(duì)有些出人意料，撰聯(lián)者出上句讓人一時(shí)猜想不到下聯(lián)妙句，允稱作手。整體聯(lián)藝精深，字面平實(shí)曉暢，而內(nèi)中意境廣遠(yuǎn)。
學(xué)力精深，逢此吉日良時(shí)，正宜一展襟抱，不負(fù)平生所學(xué)；考場(chǎng)風(fēng)景，這邊甚好，祝愿學(xué)子們擺正心態(tài)從容面對(duì)，考出應(yīng)有水平。
明德中學(xué)
經(jīng)綸滿腹，正能椽筆抒籌策；丘壑在胸，錦繡文章寫春秋。
點(diǎn)評(píng)：腹有經(jīng)綸，下筆如出錦繡，乃為學(xué)基礎(chǔ)；胸藏丘壑，縱橫籌策，必是志存高遠(yuǎn)。于學(xué)子而言，兩者如能兼得，假以時(shí)日，可為濟(jì)世之才。全篇立意高遠(yuǎn)，寄慨殊深，于為學(xué)為人俱有指導(dǎo)意義。
聯(lián)律較工穩(wěn)，“春”字位宜為仄聲，但“春秋”系固定搭配詞語，不便更易，因此未可以辭害意。上下聯(lián)后半句如能將整體表達(dá)的意思稍為拉遠(yuǎn)，不致太貼近，當(dāng)更宜。以時(shí)語（正能）入聯(lián)，順乎時(shí)勢(shì)，時(shí)代意義明顯。籌策，引申為“謀劃”義。
長沙市二十中
英雄出少年，策馬放飛青云夢(mèng)；才俊薈三湘，揮椽暢書錦繡文。
點(diǎn)評(píng)：首起通俗易懂，直筆抒懷，“欲看銀濤拍天浪，推窗放入大江來”，此之謂也。上聯(lián)氣勢(shì)雄渾，有千里策馬、萬里揚(yáng)帆之慨。青云直上，寄意良好，切時(shí)切地，未可以尋常俗語視之。余嘗有詩“參透唐風(fēng)真浪漫，入時(shí)眉畫展青云”饋人，類同此意。
整體來說，上聯(lián)佳而下聯(lián)遜之。聯(lián)律方面，對(duì)仗稍失寬泛，下聯(lián)出律較多，若能加以訂正，當(dāng)使全篇更臻完善。
雅禮中學(xué)
砥礪十年?duì)幦赵拢或?qū)馳萬里蕩風(fēng)雷。
點(diǎn)評(píng)：此聯(lián)聯(lián)律工穩(wěn)。平易而精悍，大氣磅礴，飄翔高舉。當(dāng)此高考之期，此作懸于考場(chǎng)，必能鼓舞學(xué)子士氣，提振信心，因其別具懷抱，寄慨深遠(yuǎn)：學(xué)子們窗下苦讀十年，互相砥礪，如琢如磨，此日正宜一試經(jīng)綸手；寄言下筆千言，思接千載，馳驅(qū)萬里，激蕩風(fēng)雷。
長沙市實(shí)驗(yàn)中學(xué)
實(shí)筆底千鈞，驗(yàn)胸中萬卷，楚天喜看新旸破曉；忠心懷九域，恕善下十年，庠序欣聞后學(xué)騰龍。
點(diǎn)評(píng)：上下聯(lián)前兩句各屬本句自對(duì)，而整體相加上下相對(duì)。楹聯(lián)中善用此種句式，能使全篇收放自如，更加靈動(dòng)。聯(lián)律整體較工穩(wěn)，惜乎上片末句格律稍有差池，有礙暢讀。
欣喜之余有激勵(lì)：胸藏萬卷而筆力千鈞，自能從容應(yīng)對(duì)；身無半文，心憂天下，忠孝善恕，為人之本，傳統(tǒng)文化于今日仍具現(xiàn)實(shí)教育意義，應(yīng)予大力弘揚(yáng)。楚天，切乎地域。旸，日初升也。
長沙市二十一中
囊錐十載，博聞強(qiáng)志，看諸生鋒芒初露；夢(mèng)筆今朝，恢宏磅礴，喜瀟湘錦繡天成。
點(diǎn)評(píng)：全篇聯(lián)律較工整，工寬相濟(jì)，上下聯(lián)第二句本句自對(duì)后整體相對(duì)，能增聯(lián)語靈動(dòng)之態(tài)，不致板結(jié)，惜乎此兩句上下平仄相同（應(yīng)相反），或因前者系固有成語，未便更易？此百璧一瑕，若能變通，則臻于形式之美。
寄意殊為美好。上下聯(lián)各用一典，“囊錐”典出《戰(zhàn)國策》毛遂自薦事，莘莘學(xué)子，見此聯(lián)應(yīng)有自信錐處囊中，十年砥礪，霜鋒初試，必有可觀。“夢(mèng)筆”典出南北朝才子江淹“夢(mèng)筆生花”，佳思忽來，下筆千言，縱談時(shí)事，作家國之計(jì)，正宜時(shí)也。