高考加分政策：促公平VS遭遇信任危機(jī)

　　高考加分政策主要為彌補(bǔ)高校招生制度的某些缺陷而制定的，其初衷是為了促進(jìn)公平。1950年高校招生時，國家規(guī)定應(yīng)“從寬錄取”以下特殊考生：參加工作3年以上的革命干部和革命軍人，兄弟民族學(xué)生以及華僑學(xué)生。1977年恢復(fù)高考，從此時起，高考加分制度則對三好學(xué)生、學(xué)科競賽獲獎?wù)?、體育藝術(shù)特長生等實行高考分?jǐn)?shù)優(yōu)惠政策。

　　之后20年間，三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、學(xué)科競賽獲獎?wù)?、華僑、港澳臺學(xué)生、烈士子女、榮立二等功以上的退役軍人等都開始享受降分投檔、高校審查錄取的政策優(yōu)惠。

　　由于一些具體項目由各省份自行制定，又加上考試競爭一年比一年激烈，高考加分在一些地方變形走樣，加分項目偏多偏濫、公示僅是走過場、加分偏高等弊端頻現(xiàn)，許多人走上了“為子求分”之路，高考加分政策也因此遭遇信任危機(jī)。曾有網(wǎng)友爆料：浙江省教育考試院公示的加分考生名單中有4個考生的家長都是當(dāng)?shù)毓賳T。福建漳州市更規(guī)定，凡是納稅在300萬元以上的納稅大戶，其控股企業(yè)主的子女中考均可享受加20分的照顧。

　　對此，有關(guān)專家指出，高考成績的每一分，都意味著增加或者減少成百上千個競爭對手。而現(xiàn)在，高考加分已成社會公平的敏感神經(jīng)。“加分政策的初衷也許是好的，但是高考的利益太大了，只要有一線機(jī)會，有能力的就會想盡辦法鉆空子。”

　　制度改革：“一考定終身”——自主招生

　　高考每年舉辦一次，成績只供當(dāng)年錄取，一分之差，將決定考生進(jìn)入哪所學(xué)校，加之就業(yè)存在比較嚴(yán)重的學(xué)歷歧視問題，高考，對考生、家長、老師等來說，自然成為一場“重大戰(zhàn)役”。“去年有一個孩子，因為路上堵車，結(jié)果高考遲到?jīng)]能進(jìn)入考場，我想起來就特別難受。”說起“一考定終身”的高考制度，一位高中老師臉上透著凝重和無奈。

　　而面對高考這場全民戰(zhàn)役，學(xué)生、家長如臨大敵，他們極盡所能：吃避孕藥推遲經(jīng)期、不吃掛面怕“掛”科，只穿耐克因為全是“對勾”…… 每年全國有上千萬的人同時考試，大家全都全副武裝、全力以赴地投入到了這場“戰(zhàn)斗”中。

　　“一考定終身”的高考制度也從未停止過受到質(zhì)疑和批判，而被譽(yù)為高考改革破冰之旅的自主招生，在經(jīng)歷了十年的探索之后，試題也更加趨于規(guī)范，自從2003年開始，中國就通過實施高校自主招生探索人才選拔制度改革，以選拔那些由高考不容易被發(fā)現(xiàn)的有特殊才能的學(xué)生。部分名校還出臺向貧困地區(qū)考生傾斜的自主招生政策，“不拘一格降人才”。

　　實行自主招生聯(lián)考的學(xué)校紛紛表示，希望通過不斷探索，將招生制度改革和高中階段教學(xué)改革相對接。“自主招生的積極意義，就是從‘一個模子、一個出口’的教育方式，轉(zhuǎn)向多元化人才選拔培養(yǎng)的模式。”教育學(xué)者熊丙奇則認(rèn)為，自主招生的實質(zhì)，是高校和學(xué)生雙向選擇，這樣的自主招生，對于基礎(chǔ)教育來說，可以打破單一的分?jǐn)?shù)評價體系，推行多元評價，鼓勵學(xué)生發(fā)展個性和興趣。(中新網(wǎng))