12月8日，一個(gè)別開生面的主題班會(huì)在聊城大學(xué)歷史學(xué)專業(yè)2011級(jí)1班及2班召開，主題是“傳遞正能量與‘學(xué)霸大爺’共進(jìn)步”，獲邀主講的，是一位近期被眾多聊大學(xué)生稱為“學(xué)霸大爺”的老人。
老人名叫劉春繼，今年68歲，是聊城大學(xué)2號(hào)教學(xué)樓的樓管員。前段時(shí)間，老人走進(jìn)課堂聽課的照片被發(fā)到網(wǎng)上，引來了眾多網(wǎng)友的轉(zhuǎn)載和好評(píng)，授課老師還因此改革了自己的教學(xué)模式。
心中有個(gè)大學(xué)夢(mèng)
拋下顧慮進(jìn)教室
12月6日晚上7點(diǎn)，在聊城大學(xué)2號(hào)教學(xué)樓205教室，歷史文化與旅游管理學(xué)院教師胡其柱開始為歷史系大三學(xué)生講授中國(guó)近現(xiàn)代史。8點(diǎn)半左右，胡其柱講完正課，又邀請(qǐng)坐在教室后排聽課的劉春繼講述他所經(jīng)歷的這段歷史。兩人一問一答，讓70余名歷史學(xué)專業(yè)的學(xué)生聽得如醉如癡、津津有味。
劉春繼管理2號(hào)教學(xué)樓已近十個(gè)年頭，因?yàn)闅v史原因只上了一年半初中就輟學(xué)回家的他心里一直有個(gè)大學(xué)夢(mèng)。在聊大工作之后，他常常在走廊里偷聽歷史課。“剛開始，我不好意思走進(jìn)教室，心想，這么大年紀(jì)了還去聽課，別人不笑話嗎？”
今年11月份的一天，劉春繼執(zhí)勤時(shí)聽到教室里正在講授中國(guó)近現(xiàn)代史。這段歷史是他親歷過的，既熟悉又陌生。熟悉的是自己的經(jīng)歷，陌生的是國(guó)家的變化。他越聽越有感觸，便拋下了起初的顧慮，趁課間悄悄坐到最后一排當(dāng)起了學(xué)生。這堂課，劉春繼記得清清楚楚，講的是廬山會(huì)議。“胡其柱老師不是照本宣科，而是深入淺出，聯(lián)系實(shí)際，一下子就吸引住了我。”從此，劉春繼便成了胡其柱課堂上的“常客”。只要是胡老師晚上的課，劉春繼都會(huì)去聽。
劉春繼不但把上課的時(shí)間地點(diǎn)記得清清楚楚，而且還專門準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本，老師講課的要點(diǎn)、他聽課的心得，在這個(gè)本子上被記錄得工工整整。課下，他還會(huì)主動(dòng)找胡其柱老師探討一些問題。作為一個(gè)親歷者，他也常常與學(xué)生們講述他眼中的那段歷史。
大爺在網(wǎng)上走紅
學(xué)生跟著飆學(xué)風(fēng)
歷史學(xué)專業(yè)2011級(jí)1班的團(tuán)支書張亞偉看到劉春繼當(dāng)起了學(xué)生，便把“大爺聽課”的照片上傳到了網(wǎng)上引起了不小的轟動(dòng)。不但被無數(shù)次轉(zhuǎn)載、頂帖，還引發(fā)了本專業(yè)甚至校外學(xué)生的反思和討論。“樓管大爺都來聽課了，我們有什么理由不好好學(xué)習(xí)？”這原本是張亞偉配發(fā)的照片評(píng)論，現(xiàn)在幾乎成了歷史專業(yè)學(xué)生的“行動(dòng)口號(hào)”。
“大爺真的很有國(guó)際范兒，原來只聽說國(guó)外的老人走進(jìn)教室旁聽的，現(xiàn)在，榜樣不就在我們身邊嗎？”歷史專業(yè)2011級(jí)2班的馬笑天說道。因?yàn)樵?號(hào)教學(xué)樓勤工助學(xué)，馬笑天經(jīng)常跟劉春繼老人接觸，看到老人堅(jiān)持讀書看報(bào)，馬笑天特別受教育。“咱是交了學(xué)費(fèi)來上學(xué)的，可不能把時(shí)間浪費(fèi)在睡覺或打游戲上”。
與馬笑天同班的陳維告訴記者，每次上課看到劉大爺坐到最后一排認(rèn)認(rèn)真真地聽、一絲不茍地記，心里就特別欽佩和感動(dòng)，她和她的閨蜜們也在暗暗地跟大爺比賽。“我們的筆記一定不輸給大爺”。2011級(jí)1班的班長(zhǎng)齊虎東則從大爺身上得到了一些啟發(fā)，“大學(xué)本來就是開放的嘛，說不定哪一天，我也會(huì)跟大爺一樣，走進(jìn)其他學(xué)院的教室里聽聽課，開闊一下眼界”。
影響>> 老師邀請(qǐng)大爺 上臺(tái)“講歷史”
胡其柱是跟劉春繼老人接觸最多的一位老師，據(jù)其介紹，劉大爺來聽他的課，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)來說是一種帶動(dòng)，對(duì)自己也是一種督促。現(xiàn)在，為了滿足同學(xué)們和劉大爺?shù)那笾看味家匦聜湔n，重新制作課件，盡管這門課已經(jīng)講了近十年。
與劉春繼探討過幾次后，胡其柱發(fā)現(xiàn)劉春繼作為歷史親歷者能夠幫助學(xué)生更好地了解近現(xiàn)代歷史，便試著改革以往只邀請(qǐng)專業(yè)教師來講授的“雙師課堂”教學(xué)模式，也邀請(qǐng)歷史當(dāng)事人講述自己的“故事”。
胡其柱告訴記者，因?yàn)閺膶I(yè)角度來說，中國(guó)近現(xiàn)代史研究就是要一邊看檔案文獻(xiàn)，一邊進(jìn)行口述采訪。邀請(qǐng)聽課的劉春繼現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言，既能提高課堂所授內(nèi)容的“親切性”，又能讓學(xué)生了解口述采訪的必要性，可謂一舉兩得。
胡其柱表示，他還準(zhǔn)備將這種教學(xué)模式繼續(xù)優(yōu)化，靈活運(yùn)用到研究生教學(xué)和培養(yǎng)過程中來。中國(guó)近現(xiàn)代史專業(yè)即將開展的“20世紀(jì)山東鄉(xiāng)村社會(huì)治理研究”項(xiàng)目，需要依托大量的口述采訪，而且研究生撰寫學(xué)位論文也必須結(jié)合口述采訪。所以，他計(jì)劃穿插性地邀請(qǐng)像劉春繼一樣的歷史當(dāng)事人走進(jìn)研究生課堂，然后領(lǐng)著學(xué)生做現(xiàn)場(chǎng)采訪、分析和整理，讓他們切實(shí)融入到老師們的課題研究中來。(記者 張躍峰 通訊員 方婧 張萍)