一個(gè)老師上一堂課的課時(shí)費(fèi)是幾十元，家教“市場(chǎng)價(jià)”的一節(jié)課大約是兩三百，浙江錦繡育才教育集團(tuán)總校長(zhǎng)郜晏中，給一堂課開(kāi)出了史上最高價(jià)——一堂好課，獎(jiǎng)勵(lì)一萬(wàn)。
當(dāng)然這堂高價(jià)課是要從全體老師中廝殺出來(lái)，獨(dú)占鰲頭才有份的。整整一個(gè)學(xué)期廝殺，學(xué)校終于在開(kāi)年決出10位“高手”。
體育好課這么上——
每隔5分鐘測(cè)學(xué)生心率
要爭(zhēng)搶這筆獎(jiǎng)金不容易。數(shù)學(xué)老師鐘亮就是其中一位，他先得從本校數(shù)學(xué)教研組的13位老師中闖進(jìn)“三甲”，再在全校語(yǔ)、數(shù)、英、科學(xué)、思政、體育6科的18人“半決賽”中晉級(jí)“6強(qiáng)”，最后再在全集團(tuán)的“總決賽”中決出“10強(qiáng)”。
“游戲規(guī)則”也一直在變，比如最后的決賽，第二天就要上公開(kāi)課了，他提前一天才拿到指定課題，備課時(shí)間不到24小時(shí)。而且，本來(lái)上初二的他，被要求上初一的課，還要去兄弟學(xué)校借班上課。
教體育的孫凌廣老師，他上課的時(shí)候，評(píng)委突然亮出秒表，每隔5分鐘就給學(xué)生測(cè)一次心率。因?yàn)樵谠u(píng)委看來(lái)，體育課上學(xué)生的活動(dòng)機(jī)會(huì)越多，心率歡快，才是一堂好課。
偏偏孫老師的授課內(nèi)容，抽到了最“安靜”的立定跳遠(yuǎn)，他必須設(shè)計(jì)各種游戲給學(xué)生熱身，“就連隊(duì)形變化，都要提前設(shè)計(jì)好路線。”比如讓同學(xué)去拿器械，左邊的同學(xué)拿什么，右邊的同學(xué)拿什么，都要設(shè)計(jì)出最近路線，“不讓學(xué)生在這方面浪費(fèi)太多時(shí)間，壓縮了運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。”
同時(shí)，調(diào)節(jié)學(xué)生的心率也是技術(shù)活，“有的老師上課前讓學(xué)生跑幾圈，學(xué)生活躍起來(lái)了，課堂中間自顧做示范，學(xué)生心率又降下來(lái)了，下課前10分鐘再讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)，學(xué)生一亢奮，卻會(huì)影響后面的文化課。這樣的體育課節(jié)奏就亂了。”孫凌廣說(shuō)。
數(shù)學(xué)好課這么上——
把題目編進(jìn)給爸爸過(guò)生日的故事里
抽到課題的那一刻，鐘亮心里一沉：怕是沒(méi)戲了。因?yàn)樗灰笊稀耙辉淮畏匠虖?fù)習(xí)課”。
“上復(fù)習(xí)課最沒(méi)勁了，知識(shí)點(diǎn)都講過(guò)了，對(duì)學(xué)生而言不新鮮了，授課班級(jí)的學(xué)習(xí)程度我又不了解，光講習(xí)題又太枯燥。”鐘亮說(shuō)。
郜晏中校長(zhǎng)暗自想：這樣斗課，才值得去做。記者之前也聽(tīng)過(guò)很多公開(kāi)課，老師精美的PPT和課程設(shè)置都足夠精彩，但事后一問(wèn)，備課有一兩個(gè)月呢。反過(guò)來(lái)想，一個(gè)老師一學(xué)期，能備幾堂這樣的課？據(jù)說(shuō)這種形式的公開(kāi)課，業(yè)內(nèi)行話叫“做課”。
最終，鐘亮勝出的絕招是，他給復(fù)習(xí)課配了一個(gè)背景故事——給爸爸過(guò)生日，并設(shè)計(jì)了6個(gè)小情景。比如用存款給爸爸買蛋糕、買禮物途中的路程問(wèn)題、買禮物的促銷打折、飲料的體積問(wèn)題，都是“一元一次方程”編題的好素材。
如此一來(lái)，學(xué)生上課可歡樂(lè)了。鐘亮自己也嘗到了甜頭：以后上數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，都能這么干。
記者在學(xué)校轉(zhuǎn)悠，隨便遇到一位老師，回憶起他這堂課都是津津樂(lè)道。一位教英語(yǔ)的女老師說(shuō)，“原本以為只有語(yǔ)文、英文適合情景教學(xué)，沒(méi)想到數(shù)學(xué)老師也能融合得這么好，真是開(kāi)眼了。”
這場(chǎng)好課對(duì)抗賽還掀起了全校聽(tīng)課的熱潮，最壯觀的情境是，公開(kāi)課教室里，聽(tīng)課的老師比上課的學(xué)生還多。
郜晏中欣然看著這些變化，這是比“重獎(jiǎng)之下出好課”更理想的狀態(tài)：老師們?cè)凇岸氛n”中互相蹭經(jīng)驗(yàn)，整體“經(jīng)驗(yàn)值”都提升了。
“老師的社會(huì)地位是靠專業(yè)性來(lái)獲得的。”郜晏中說(shuō)，這是他設(shè)計(jì)課程比賽的目的。民辦學(xué)校的機(jī)制雖然靈活些，但有限的資金往哪里引，直接決定老師的注意力往哪里放，“給老師的激勵(lì)給力了，他們才能一門心思把精力都放在校內(nèi)教學(xué)上，最終受益的還是學(xué)生。”但同時(shí)，“想要學(xué)生輕負(fù)擔(dān)，老師就要高負(fù)荷。”（本報(bào)記者 徐潔 文/攝）