核心閱讀

　　今年的《政府工作報告》提出，“堅持創新引領發展，一體推進教育發展、科技創新、人才培養”。湖南一批高校加快學科結構調整，成立湘江卓越工程師學院，激發學生創新創造潛能，加快探索教育、科技、人才一體化發展新路徑，著力培育一流創新創業人才。

　　人勤春早，位于湖南長沙芙蓉區的岳麓山實驗室4號樓中，年輕的身影步履匆匆。這群十八九歲的大一學生，開啟了新學期的科研實踐。

　　岳麓山實驗室是湖南“4+4科創工程”的重要組成部分，其建設標準對標國家實驗室。在這樣的高級別實驗室里，大一新生能做什么？

　　學生接受來自不同學院、不同學校教師的交叉指導，日常研發可以自己摸索

　　推開一扇門，湖南農業大學湘江卓越工程師學院大一學生黎健毓和陳祖涵正專注調試3D打印機。去年入學以來，他們小組就聚焦一款多肉植物生長器的研發，今年上半年第一代原型機有望問世。

　　“怎么沒在教室上課，也沒有老師在旁指導？”記者問。

　　“這就是我們的課。在這里，課堂授課和項目制研究一樣重要。我們接受來自不同學院、不同學校教師的交叉指導，日常研發可以自己摸索。”黎健毓說。

　　2024年，湖南省聯合香港科技大學李澤湘教授建設湘江科技創新院，打造集人才培養、科技研發應用創新、企業孵化、金融支持于一體的新型研發機構。湖南農業大學、長沙理工大學等5所高校設立的湘江卓越工程師學院，是湘江科技創新院的組成部分之一。

　　5個學院的學科設置和培養方向各有側重。其中，湖南農大湘江卓越工程師學院聚焦智慧農業、農業機器人及無人技術等領域。2024年秋季學期，48名本科生成為湖南農大湘江卓越工程師學院首屆學生，除了成績外，創意思維、自主學習、總結推介等能力也是選拔重點。

　　“面試和動手環節，每個人領了一個材料包，回去制作一臺無動力小車。具體怎么實現，全靠自己想辦法。”陳祖涵從小是個園藝迷，入學后在宿舍陽臺做起了草莓種植試驗。因為宿舍夜間熄燈斷網，試驗常常被迫中止。

　　入選卓越工程師學院后，這些約束被打破——依托岳麓山實驗室，學院的工作室24小時開放，共享工廠、設備測試室、服務器可隨時申請使用……“建模軟件和3D打印機不會用，我們自己問AI、啃文檔，遇到瓶頸再找老師指導。”陳祖涵說，原本高年級才學的課程內容，大家在實踐中逐漸掌握。

　　目前，學院48名學生已組建13個項目組，涵蓋面向消費者和農業生產應用中的智能化產品。“不是‘過家家’，都是玩真的。”學院企業服務部負責人黃鑫介紹，學院不僅對通過評審的項目給予前期項目經費支持，還提供“從概念到原型”的全流程支撐。一旦項目進入真正的產業孵化階段，還有望無縫對接省市區各級創新創業扶持政策。

　　不唯論文和“帽子”，人才評價以教師培養學生的實際效果為導向

　　工作室內，大一學生唐胤鑫正在研發智能泡茶機，“我們想解決傳統泡茶機沒有濃度控制功能、不能自動投放茶葉等痛點。需要會用工業設計軟件，還要懂單片機、傳感器技術等。”

　　這些能力從何而來？一批跨學科課程為他們量身定制。

　　“自然與設計課上，我們去濕地公園觀察鳥類，設計仿生小飛行器。CAD制圖、結構設計等知識運用到實踐中，根本不需要死記硬背。”唐胤鑫說。展會調研課上，學生們帶著問題走訪各大農機展，與廠商、客商直接對話，了解行業背景和真實需求。

　　湖南農大湘江卓越工程師學院打破傳統學科壁壘，構建跨專業課程體系。“本科課程總量從170學分壓縮到140學分，其中實踐課時占到一半。全省5個卓越工程師學院發揮各自優勢，實現師資互通、課程共享。”學院院長周智介紹。

　　“學生一定要有做產品的想法和能力，考核中項目評分占40%，考試成績只占30%。”黃鑫說，目前，學生們還聚焦農業生產中的痛點，開發光伏茶園裝備等農業智能化裝備，“很多創意，讓行業資深專家都眼前一亮。”

　　加入學院前，黃鑫曾在世界知名企業工作。他的最高學歷只是本科，在一般高校院系難以達到人才引進門檻。“湖南農大看重的，是我在企業管理咨詢、項目管理、數字化及人工智能領域的相關經驗。這正是學生們未來創新創業所需要的。”黃鑫說。另一名專職教師羅偉來自本校農學院，主要負責農學基礎理論指導。“不唯論文和‘帽子’，人才評價以教師培養學生的實際效果為導向。”羅偉說。

　　為適應創新型人才成長需要，湖南農大全面破除“唯論文、唯職稱、唯學歷、唯獎項”傾向，對專職教師的評價以激發學生創新創造潛能為主，實施任務牽引、項目制管理、多元評價、績效獎勵。對交叉任教的教師給予目標任務績效激勵。學校同時引入20多名企業負責人、技術專家作為企業導師。

　　企業家與學生面對面交流，助推創新創業創造“種子發芽”

　　3月10日，湘江卓越工程師學院召開了首次項目評選會。由機器人公司CEO、智能駕駛企業首席科學家、高校資深教授等組成的評審團，與一群05后大學生面對面交流。

　　“技術可行與商業可行之間，既有共性又有不同”“對競品的研究不能只停留在產品本身，還要考慮供應鏈”“好設計不光要可用，還要考慮美感和便利”……評審們頻頻提問，學生們從容對答。最終7個項目脫穎而出，入選代表項目。

　　“大一新生能有這樣的技術水平和市場眼光，打破了我們的刻板印象。基礎和實踐兩手抓，以目標為導向，能解決問題，正是創業者所需的品質。”企業導師、湖南固工機器人有限公司總經理劉紫敬說。

　　“探索期，天使期，成長期，成熟期，獨角獸……”在學院走廊的醒目位置，一幅“創業者的珠峰”登山圖，勾勒出了學院培養卓越工程師的目標。

　　“這樣的‘新工科’實踐，投入更大，機制更活，與創新創業結合更深。想要‘種子發芽’，既需要在師資結構、考核機制、人才政策上進行同步革新，還需要各方資源的合力支撐。”周智表示。

　　“種子發芽”有需求，“陽光雨露”來相助。

　　去年以來，湖南省以“七個一”舉措支持創新創業：推出一批支持大學生創業政策、設立一只面向大學生創業的基金、建設一批孵化器、高校開設一系列大學生創業課程、聘請知名企業家作為創業導師、選樹一批大學生創業典型、打造一檔創業電視節目。“配套政策和人才培養同步推進，信心和干勁更足了。”周智說。

　　3月13日，芙蓉區發布“金種子”計劃，以十條措施支持湖南農大湘江卓越工程師學院高質量發展，還集中授牌首批思政導師、實踐導師，舉行“芙蓉·卓越”大學生創新創業中心簽約儀式，一次性頒發20萬元“優秀金種子項目”獎金等，與學院聯合引進高層次人才，推動轄區重點企業與學院人才共用、資源共享，發布50項揭榜掛帥項目清單。“我們將堅持長期主義、用好耐心資本，下大力氣培養好大學生這粒‘金種子’，造就一支敢于弄潮、引領時代的卓越工程師和優秀企業家隊伍。”芙蓉區委書記崔曉說。

　　《 人民日報 》（ 2025年03月17日 11 版）