AI浪潮洶涌，設計行業首當其沖。近期，“AI時代設計類規劃教材”出版，集中呈現“AI+教育”變革加速之際，設計和出版領域已開啟的前沿探索。如何讓AI成為設計師的好助手，培養技術理性和審美能力？如何讓AI成為設計師的“思維放大鏡”，培養AI素養和自主思考能力？本版特邀出版界、高等院校等領域的3位專家學者，從不同視角探討人與AI的理想合作關系，展開對設計師的價值思考，助推AI時代的設計變革。

——編  者

解碼AI時代設計師培養新范式

魯曉波

這個春天，各類AI應用如爛漫春花，綻放在各個領域，成為重塑人類社會生產生活的現實力量，設計更深受影響。在數智化洪流中，設計學科若想不被淹沒就要主動求變，重構人才培養體系，從傳統“專業型”教育向“生態型創新系統”教育轉變。

設計不僅是技術創新的實踐場，更是推動社會進步的關鍵力量、文化傳承與社會價值塑造的堅固基石。隨著AI深度嵌入設計生態，過往側重工具訓練的教育模式已無法契合時代需求，向價值驅動轉型迫在眉睫。未來的設計人才，應兼具家國情懷、人文關懷、技術敏銳度和倫理判斷力，成為“技術+文化+責任”融合發展的復合型人才，設計教育也要與時偕行。

培養AI驅動的設計思維是首要任務——強調“增強智能”而非“替代智能”，引導學生掌握數據感知、智能生成和人機協同的創新方法，借助AI力量，挖掘設計的無限可能。

構建跨學科協同創新能力同樣關鍵。AI時代，設計與計算機科學、材料工程、生物科技等眾多領域緊密交織，設計教育不能固守一隅，而要通過打破學科壁壘，提升學生系統集成與創新能力。

重塑設計倫理與責任體系也刻不容緩。AI技術帶來了算法偏見、隱私侵犯、文化異化等新挑戰，構建與之適配的設計倫理框架成為當務之急。在滿足人的需求的同時，倡導負責任的可持續設計。

達成這些目標，設計教育體系與課程體系的重構勢在必行。

基礎層面，加強AI設計基礎和理論教學，增設《生成式設計原理》《算法設計基礎》《AI倫理與設計責任》等課程，幫助學生多維度理解設計與AI的內在聯系，掌握前沿知識與技能，為未來的設計實踐筑牢技術根基和思想根基。

專業層面，推進前沿交叉課程建設，開設“計算機科學+設計”“生物科技+智能材料+交互設計”等跨學科課程，培養學生跨界思維。同時，建立動態課程更新機制，緊跟技術發展步伐，及時將新理論、新案例融入教學，確保學生所學知識與時俱進。

發展層面，數字素養、技術理解、人機協同、系統思維、倫理判斷與跨界領導力等，都是未來設計師必備的素養。改變教學方式，通過實踐教學、項目訓練等全方位提升學生綜合能力，有助于其從容應對復雜多變的設計場景。

推動設計教育轉型，還需加強產學研協同和教師隊伍建設。比如，構建“學術+產業+AI”融合型教學體系，助力教師能力結構轉型；引入行業導師、技術專家協同育人，提升學生理論與實踐結合能力；打造智慧教學空間、開源模型庫、虛實融合實驗體系和新型產學研協同平臺，營造開放式創新育人環境，激發學生創新創造活力。

在算法浪潮中，堅持人文精神與技術協同共進意義深遠。AI是設計師認知延展的工具，而非創意替代者。真正的設計創新，源于對人性的深刻洞察和對文化的深度認同。設計不應僅僅局限于“賦形造物”，更應注重“啟智化人”，強化情感表達、文化傳承與社會價值傳遞。未來設計師應具備科技敏感度和人文堅定性，在AI應用中，守住設計的溫度與靈魂。

（作者為教育部高等學校設計學類專業教學指導委員會主任）

一套教材背后的雙向奔赴

李紅強

　　人民美術出版社供圖

“AI時代設計類規劃教材”之《智能產品交互設計》《未來空間設計：AI時代設計思維》書影。
人民美術出版社供圖

如今，AI技術迭代迅猛，新功能、新應用層出不窮。同時，高校設計專業因AI課程更新緩慢、教師對AI技術掌握不足，面臨教育內容滯后等難題。早在2023年，人民美術出版社便敏銳洞察到這一潛在問題，歷時2年策劃推出一套（60種）“AI時代設計類規劃教材”（以下簡稱“AI設計教材”）。這不僅是一次教材的更新迭代，也是設計教育與出版行業雙向奔赴、同題共答的有益實踐。

從各地多所高校接入DeepSeek，到北京市中小學校將開展AI通識教育，AI于整個教育體系中的地位正日益提升。在此背景下，AI設計教材的出版恰逢其時。以未來性、國際化、實用型為目標，教材通過極富創新性的跨學科編寫模式，既為設計類學科建設提供新的思路和資源，又有助于高校培養更多適應時代需求的設計人才，體現了出版行業對設計類學科建設的支撐作用。

伴隨AI迅速發展，各領域對具備AI應用能力的人才需求持續增長。特別是在設計行業，AI生成設計、智能建模等技術得到廣泛應用，約70%的設計崗位要求從業者掌握基礎AI工具。AI設計教材應時而變，將AI算法、數據處理等知識系統融入教學?！稊底只瘯r裝設計》教材便細致講解了設計師如何綜合運用專業知識、創意與AI工具，實現從草圖繪制到虛擬試衣的全流程，引導學生將設計理念與算法相結合，拓展設計空間。

不局限于設計專業學生，教材編寫團隊還希望通過從單向講授到多元互動的教學模式轉變，幫助更多藝術專業學生培養創新思維，提升綜合素養。以往，人們往往認為藝術人才主要依靠天賦，現實表明，僅有天賦遠遠不能滿足現代社會對藝術人才的要求。在《未來空間設計：AI時代設計思維》教材中，不僅有國內優秀案例，還有國外經典作品，涵蓋城市規劃、建筑改造、社會學研究等多個領域，鼓勵學生在材料、結構、空間關系以及人機交互等多個層面展開思考與實踐。

AI的出現加速設計教育變革，AI設計教材則成為助推設計教育迭代升級的動力之一，反映了新時代教育借助出版行業資源實現自我提升的能動性。

從第一批出版發行的4種教材可以看出，凝聚50多所高校專家智慧和心血的AI設計教材，從設計學、教育學、計算機科學等多個專業角度為教學提供跨學科支持?？紤]到教學實際，教材每章都設有理論講解、案例分析、實踐操作和課后思考等單元，滿足不同層面的學習需求。為了更好地服務設計教育，人民美術出版社還提供了一系列配套服務——開展免費培訓，幫助教師深入理解和熟練運用教材；舉辦“大師班”，為教師搭建交流和提升的平臺；架起校企合作的橋梁，為學生提供實習就業機會，促進教育與產業的深度融合。

當然，我們也認識到，AI不是萬能的。如果學生過度依賴AI，可能會導致思維惰性，削弱獨立創新能力；教育資源的分配不均，可能會導致不同地區、不同院校的學生在接觸AI教育時存在差距；AI評價方式也存在一定局限性，容易忽視學生在設計過程中的情感，包括藝術靈感等難以量化的因素，進而影響評價的全面性和公正性……正確看待這些問題，并在重重挑戰中尋求協作解決之道，AI時代的設計教育才能行穩致遠。

回顧歷史，歐洲文藝復興時期，達·芬奇、米開朗基羅等大師將科學與人文融合，創造出諸多經典之作。在AI技術蓬勃發展的時代背景下，這一歷史經驗更加值得借鑒。推動AI技術與設計教育中的人文內涵、創意靈感深度融合，以人才培養助推精品涌現，設計將在AI時代煥發新的活力。

（作者為人民美術出版社社長）

AI的奉獻

林家陽

AI時代意味著什么？化用經典歌曲《愛的奉獻》的歌詞，“這是數字的呼喚，這是AI的奉獻，這是智能的春風，這是未知的源泉”。對設計教育來說，這既是機遇也是挑戰。

我們常說教師的責任是“傳道、授業、解惑”，需從價值觀、系統知識、探索未知等方面引導學生學習、思考、訓練。設計教育亦然！回望新中國成立以來我國設計教育的發展歷程，從主要培養服務于輕工產業和工藝美術需求的人才，到借鑒國外現代設計理念開啟多元化發展，再到逐步形成中國特色設計學科體系，中國設計教育從無到有，一直處在積極探索構建的過程中。

近年，AI技術的快速發展，使學習和教育觀念發生巨變，一方面閱讀書籍和課堂講授等傳統學習方式正在被打破，一方面AI提供了全新的創新思維工具和思路，一方面傳統意義上的通識性和技術性設計工作逐漸被替代。面對新科技、新形勢，設計教育必須有新舉措，以推動中國設計蓬勃發展。

AI時代，設計教育并非只有順應，也要有反思和批判精神。引導設計師在與AI對話的同時，保持“人”的尺度和距離，在“對峙”中思考設計的新問題，尋找解決方案。這種對話與對峙是通過“人”與“AI”的雙向構建來達成的，當下和未來也要辯證看待設計教育的開展。

平衡好共性與個性。AI是基于已有的大量數據進行訓練的，更傾向于通用性、普適性。未來雖然還會有模擬各類人格的個性化生成服務，但其共性仍將存在。而作為個體的“人”，不同的設計師因出身、經歷、性格、情感等不同，對世界的認知和判斷也具有個性屬性，其設計也更富獨特性、前瞻性。設計教育在普及AI提供的共性服務的同時，更應張揚、拓展“人”的個性化創造。

把握好自助與自主。從某種意義上來說，在知識和技能的獲得方面，AI就像自助餐廳，只要愿意，每個人都可以自給自足。但基于人的主觀意識和欲望，在思想、決策、行動等方面的主動性和主導性上，AI還無能為力。設計教育在提供知識和技能的自助之外，更要鼓勵學習者規劃自己的宴席、探尋自主的美味。

兼顧好AI（人工智能）與ai（愛）。AI正在加速替代人類的經驗生產，但滿足個性需求和欲望實現，以及追求真善美的情感關懷卻需要人類自己去完成。設計教育在利用AI提升學習者技能的基礎上，更需激發學習者對設計價值的深度思考、對情感關懷的高度重視，讓設計引領美好生活。

20余年來，我全心全意投入設計教育改革，完成了6個系列300余冊教材的總主編工作。如今，在與技術賽跑的過程中，我深刻感受到Al的價值和人的價值——AI為世界奉獻智能的愛，人為世界奉獻富有情感溫度的愛，越是走進AI時代，設計教育越呼喚人的ai（愛）的奉獻。

（作者為同濟大學設計創意學院教授）

《 人民日報 》（ 2025年03月30日 08 版）