高考事關(guān)千萬家庭，政策調(diào)整向來引人關(guān)注。十八屆三中全會釋放出的高考改革信號，更是成為萬眾矚目的焦點。

　　《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》提出：逐步推行普通高校基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的綜合評價多元錄取機制。探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考。

　　9門學(xué)科全要考？ 這是減負還是加正

　　高中生們都對取消文理分科憂心忡忡，一個最主要的理由是，學(xué)6門課已經(jīng)“吃不消”。一些高三學(xué)生甚至調(diào)侃，還好自己明年就要畢業(yè)了。陳同學(xué)是南寧十四中一名初二學(xué)生。雖然還在初二，小陳也有自己的看法。他說：“學(xué)生負荷能力有限，樣樣都學(xué)得精不現(xiàn)實，還不如根據(jù)學(xué)生興趣分科，學(xué)得更透。”

　　“大綜合”造就全面人才？ 偏科生大呼“內(nèi)傷”

　　網(wǎng)友“學(xué)生A”自稱是一名學(xué)生，他說：“不贊同分文理科，畢竟文理科是兩種思維，應(yīng)該發(fā)揮個人的長處。理科好就該學(xué)理科，文科好就該鉆文科。如果不分，學(xué)生壓力會更大，能在理科有大發(fā)展的會被文科拖累著，文科也一樣，會被理科拉后腿。高考不分文理科，對偏科的我來說，就是內(nèi)傷啊！”

　　不分科是教育改革“救命稻草”？ 招考方式不變都白搭

　　“現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)重，并不是文理分科造成的，根本原因是招考方式和評價方式。不管哪種考試制度，高考也好，自主招生也好，仍然是"萬人同過獨木橋"，沒有從根本上為學(xué)生減負。”按照上海市實驗學(xué)校東校王瑋航的看法，取消文理分科只是第一步，但它并不是學(xué)生減負、教育改革的“救命稻草”。

　　文理兼修改變教育生態(tài)鏈？ 降低高考難度完善選拔體系

　　適當(dāng)降低考試難度和人才選拔標(biāo)準(zhǔn)，被認為是讓“文理不分科”得以落地的關(guān)鍵詞。上海市實驗學(xué)校校長徐紅說，要將原來以考試為基礎(chǔ)的選拔性標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為通過型標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生達到基礎(chǔ)知識所要求的標(biāo)準(zhǔn)即可。盡快將學(xué)業(yè)考成績逐步取代高考成績，以此作為高校選拔人才的參考；更重要的是，要將每一門學(xué)科放在同等地位看待，降低考試的難度。“要讓學(xué)生有充分的時間，把基礎(chǔ)知識學(xué)扎實，不要給孩子們太重的負擔(dān)。”

　　高考大事記

　　1977年：恢復(fù)高考。

　　1983年：實行定向招生，定向分配。

　　1989年：高考標(biāo)準(zhǔn)化考試在全國推行。

　　1999年：教育部考試推行“3+X”科目改革，廣東省率先在高考科目設(shè)置和考試內(nèi)容上進行改革。英語考試加試聽力。

　　2002年：普通高校招生第一次實現(xiàn)全面網(wǎng)上錄取；同年，北京市在高考語文、數(shù)學(xué)、英語三科進行自主命題嘗試。

　　2004年：推廣的分省命題。

　　2006年：教育部允許香港高校在內(nèi)地自主招生。同年，自主招生高校擴大到53所。(西部網(wǎng))