本報訊 (記者 余 婷)為進一步深化基礎教育改革，有力推動教研工作高質量發展，日前，我市出臺了《關于進一步加強基礎教育教研工作的若干措施》(以下稱《若干措施》)，以建體系、重研究、提質量、強隊伍為驅動，助推基礎教育教研高質量發展。

　　建體系，三級三部門構建聯動性。市級整合省市級教學名師、學科帶頭人、教學能手和商洛學院相關學科教授、博士等力量，建立學科基地，開展課程研究、課題研究、教學研究、質量分析和培訓指導等專業引領學術交流活動。縣區重心下移、深入一線，指導學校加強校本教研，開展區域教研、聯片教研和專題教研等。學校全面推行集體備課制度，實行教研活動“系列化”“課表化”，定時間、定地點、定人員、定內容、定任務，建立教學效果評述制度，每學期開展課堂教學大賽、優秀作業交流、教學案例評選、教研成果展示為主要內容的“四個一”活動。教研機構打造成區域教育決策咨詢中心、教學研究中心、教法指導中心、質量檢測中心;電教部門進行教育信息技術理論和實踐研究，搭建教育信息化融合創新發展平臺;后勤管理中心開展實驗實踐教學和教具學具開發的研究、培訓、指導，形成研訓教一體化推進機制。

　　重研究，三進三提四研激發內驅性。我市將開展教研員走進學校、走進課堂、走進教研組“三進”活動，教研員至少與城區、鄉村各1所學校建立定點聯系制度，每學期到校不少于30天，至少進課堂上6節公開課、聽評課不少于30節，至少進教研組開展2次集體教研、2次聯片教研、4次教師培訓;開展聽評課提升、課題研究提升、基本功提升“三提”活動，市縣區教研室每學期開展一次聽評課展示周活動，全員參與教育規劃課題研究，舉辦全市教研員基本功大賽;開展課程研究、教學研究、作業研究、網上教學研究“四研”活動，加強課程方案、課程標準、統編教材研究，開發地方課程和校本課程，研究培育學科核心素養、學生自主學習能力提升、學科深度融合的有效路徑，系統研究作業設計與效率，加強對學生線上教學的研究、培訓和指導。

　　提質量，三建三樹增強能動性。建立教學成果評選推廣機制，生成一批優秀教學成果。建立課題評選推廣機制，對已結題的課題進行評選，對有重大突破和應用性強的課題大力宣傳，樹立一批理念先進實用性強的優秀課題。建立質量監測機制，加強過程檢測和評價反饋，樹立重視教學教研提高質量的鮮明導向。

　　強隊伍，三建三嚴提升發展性。建立專兼結合教研隊伍，嚴格教研員專業標準和準入條件，配齊專職教研員，組建兼職教研員隊伍。教研員在崗工作滿5年后，原則上要到所在縣區的中小學校從事1學年以上的教育教學工作，提高教研員實踐指導能力。建立教研員專業發展機制，嚴格教研員培訓培養機制，每年舉辦教研員專項能力培訓，定期開展教學研究、送教幫扶和督導評估等活動。建立教研員考核退出機制，嚴格教研員教研行為，將教研員開展“三進三提四研”活動，作為個人年度考核的重要依據。對不履行教研工作職責、違背教研員職業道德、不適宜繼續從事教研工作的教研員，及時調整退出教研隊伍。